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　　巧妙运用体育游戏 打造阳光体育课堂 — —浅谈体 育游戏在体 育课上 的重要作 用 ．曹卫军 ( 河南省开封市尉氏县教育体育局 河南 尉氏 475500) 在多年的体育工作中，我渐渐的发现现在的学生惰性特别 大，尤其是中学生， 体育课上他们大多数爱玩不爱学，注意力 集中不起来。他们爱活动，但是对跑步、投掷等练习有厌恶感， 体育课千篇一律、枯燥的内容，无法使他们的身心得到满足。真 可谓是 “ 体育课，想说爱你不容易。” 经过长期的调查研究笔者发现他们虽然对体育课不感兴趣， 但他们却对体育游戏情有独钟，因此我们应该以此为契机，把体 育游戏巧妙的运用到我们的课堂上去，...

　　巧妙运用体育游戏 打造阳光体育课堂 浅谈体 育游戏在体 育课上 的重要作 用 ．曹卫军 ( 河南省开封市尉氏县教育体育局 河南 尉氏 475500) 在多年的体育工作中，我渐渐的发现现在的学生惰性特别 大，尤其是中学生， 体育课上他们大多数爱玩不爱学，注意力 集中不起来。他们爱活动，但是对跑步、投掷等练习有厌恶感， 体育课千篇一律、枯燥的内容，无法使他们的身心得到满足。真 可谓是 “ 体育课，想说爱你不容易。” 经过长期的调查研究笔者发现他们虽然对体育课不感兴趣， 但他们却对体育游戏情有独钟，因此我们应该以此为契机，把体 育游戏巧妙的运用到我们的课堂上去，抓住学生的特点， 根据 课堂教学需要 ，充分发挥游戏 的优势 ，并可对游戏 原有的方法、 思维、规则等作出适当调整或改变，使其具有特殊魅力，不但能 够使学生爱上体育课，不而且对于我们的体育课来说还会起到锦 上添花，服务教学的效果，从而有效的打造阳光体育课。 一、 体 育游戏概念的界定 体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的一个分支，它是在一 定规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式，以增强 人的身体素质、娱悦身心、陶冶情操、开发智力为主要目的的一 种体育教学活动。它主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法、 游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称则起着 画 龙点睛的作用 。 它是一种具有增强智力，有益身心等特点的一种特殊锻炼方 法，也是锻炼身体、改善心态、发展非智力因素、开拓思维、适 应社会环境的一项有价值的活动。 它也是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要 内容，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。其实在很 多情 况下 ，体育游 戏完全可 以作为一堂课 的一条线 ，使学生在玩 中学，玩中练，不知不觉地完成教学任务。 二 、体 育游戏 的意义 体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身体健康 发展为目的，有着鲜明教育意义。体育游戏是融体力开发和智力 开发于一身，集教育性、健身性、趣味性、娱乐性和竞争性为一 体，深受中小学生的喜爱。 三 、体育游戏 的特性 ( 一 ) 明确 的 目的性 体育游戏多种多样，花样繁多，有的体育游戏在于提高学生的 身体素质，掌握运动技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了 提高心理素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐，在这 种有意识的活动中，我们可不断创新、发展游戏的内容和游戏规则 。 让他们有效 的服务于我们的教学 ，从而打造 阳光体育课。 (二 ) 极大 的娱 乐性 体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来的压 制 ，所 以参加者 能轻松、 自由、平等地 参加活动 ，竞赛性 的组织 方式，能让参与者关心眼前的竞赛，以致为了能赢或者艰苦的赢 了或不轻意的赢了，都能使参与者忘乎所以，真正感受到快乐的 滋味， 从而让他们将活跃起来的心理功能得到发挥，获得自由 表现的机会，把注意力集中于活动过程的乐趣上。 (三) 极强的教育性 ． 体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一 定的情节和主题，按一定的规则进行游戏活动，体育游戏活动除 了能规定活动形式外，还要规定在活动时空内什么是恰当和可以 接受的行为判罚规则，一方面能增添娱乐的气氛，另一方面又能 强化参与者的行为规范。因此，体育游戏也具有个体社会化的结 构与功能，具有极强的教育性。体育游戏能够有效地培养他们机 智、勇敢、拼搏、竞争、遵守纪律、团结合作等精神 四、体育课上如何正确应用体育游戏 如何将体育游戏正确运用到体育教学中，这正是我们广大体 育工作者亟待解决的问题。笔者认为应从以下几个方面做起： ( 一) 更新教师观念 转变教师角色 常言说：打铁还需 自身硬。 要想更好地发挥体育游戏的作 用，更好地促进体育教育事业的发展和促进学生的身心健康，首 先必须对体育教师 自身的综合素质进行提高和拓展，以适应学生 身心发展的需要，改变以往教师教什么，学生学什么的 “ 依葫芦 画瓢” 的模式，确立新的、更具科学、合理性的教学观念，改进 原有的教学方法，敢于淘汰已经过时、陈旧的理论知识，敢于承 认自己的不足，及时学习新的知识和观念。 (二) 巧妙运用到课堂的各个环节 要想让体育游戏最大限度的发挥它的有效作用。我们就应该 注意把他们巧妙、恰当的运用到我们体育课的各个环节中去，力 求锦上添花，使课堂效果更佳 ! 在体育课的准备阶段，我们应适当的有选择的插入一些小游 戏，我们可以选择一些能够有效激发和调动学生积极陛和兴奋性的 游戏 ，并注意强调游戏的规则和方法，使学生能由静止的状态逐 渐地过渡到兴奋。我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些 体育游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“ 听数抱团” 、“ 拉网捕鱼” 、 “传球触人” “ 贴膏药” “ 正反口令” “通过封锁区” 等，还可在 慢跑 中加入“ 蛇形跑” “ 螺旋跑 s 形跑” “ 侧身跑 后踢腿跑 ” ， 或者慢跑中的 “ 听数报团” “ 拉网捕鱼” 等。同样是跑。但它更 加注重了学生参与的积极性，体现了学生的主体性 ，将开心还 给了学生，活跃了课堂气氛 ．提高了学生中枢神经系统的兴奋 性，克服了各器官的惰性，使机体尽快进入工作状态，达到了准 备活动的效果。同时，还有利于我们教师的顺利组织教学。 在专门性准备活动，我们可以选用或创编一些动作性质和结 构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性 练习。例如跳山羊的专门性准备活动我们可以选择安排“ 跳山羊” 游戏。短跑技术的专门性准备活动，可以选用 以训练反应速度、 动作速度为主的游戏内容，如 “ 长江与黄河” 、“ 叫号追人” 等。 这些游戏具有较强的实用性，不仅能较好地发挥准备活动的作 用，也能提高学生的学习积极性。如球类教学中可选用 “ 人手一 球” 、 “ 击鼓传花” 、 “ 圆圈追传球” 、 “ 运球过杆” 游戏，通 过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏中活动肢体。 (三) 全面的考虑到每一位学生 在体育课堂上，学生由于身体的不适或者其他原因不能进行体 育活动和游戏，体育教师在进行课堂和游戏设计中要充分考虑到这 一点，尽量不要让请假的学生在一旁自行安排而错过了锻炼身体的 大好时光 ，可 以针对这些学生专 门制定一些运动量较小，活动范围 不大的游戏，例如智力游戏，反应游戏等等。总之，要开动脑筋， 让每一位学生都能在体育课堂和游戏中有所收获和体验快乐。一 体育游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段，如果能够 得 以科学合理地运用 ，必将对学生 的生理和心理 的发展起到积极 的作用，但并不意味着在体育教学中运用体育游戏就可以机械地 决定和促进学生的身心发展。教育对学生来说是外部条件，外部 条件对学生的影响是通过学生的实践活动，通过学生的内部原因 来实现的。学生是在积极的活动中接触现实、改变现实，从而促 进 自身的身心健康发展。所以，在体育教学中，我们必须紧密结 合学生的特点，精心编选设计、巧妙组织、合理地运用体育游戏， 为我们的体育课锦上添花，从而帮助我们打造阳光体育课堂 ! 参考文献： [1]刘福林，等．体育游戏[ ．北京：北京体育大学出版社，1997． [2】关槐秀．体育游戏[M]．北京：人民教育出版社会，1999．1518． [3]李险峰．体育在体育课 中的运用[J]．思茅师专高等专科学 校学报，1999(6)：5 ～8． [4] 4 陈丽娟．体 育游戏在体育教 学 中的运用．中国科技信 息．2005 ( 12 ) [5]齐 侠．试析体育游戏在教学中的作用[J]．沈阳教育学院学 报，2003(4)：50 ～52． ． 时代报告 2016．1 47