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　　Summary：人类发展历史上，远古时期，人类就是聚集在一起打猎、住山洞。到现代生活，绝大部分的人在这个世界上，都离不开与人交往，衣食住行，没有任何一种能够脱离社会的供给。因此，可以说人就是群居动物。人际交往和社会适应是人发展与进步的必修课，也是幼儿社会领域学习的主要内容，是其社会性发展的基本途径，幼儿进入幼儿园是离开家庭的第一步，在幼儿园完成最初的社会化。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

　　我们学校办园以来，始终将幼儿健康教育活动渗透于幼儿园生活的一日环节中，“十二五”期间完整实施了苏州教育学会科研课题《幼儿园球类游戏开展的实践研究》。结合课程游戏化全面推广的契机，“十三五”期间完整实施了苏州教育学会科研课题《课程游戏化背景下幼儿园阳光体育游戏的实践研究》。整理已有的研究成果，我们深入探究新时代“健康”的内在含义，拓展研究思路，以点带面，将研究范围进一步拓展，从多个维度落实研究，多方面促进幼儿全面发展。2021年下半年成功申报“十四五”课题《全面健康，新时代幼儿园阳光课程的建构研究》，将课程构建的内容分为三个组成部分：健康的身体、健康的心理和健康的社会适应性。借助学校课题研究的大背景，我们深入探究以体育游戏为舞台，如何发展幼儿同伴关系，促进同伴交往。

　　1.培养幼儿主动交往的意识。在开展体育游戏的过程中，我们主要设计了多种形式的游戏内容，例如情景化体育游戏、基本动作练习、团体协作体育游戏、小组竞争游戏、分散自由活动等多种形式。多样的活动类型能够激发幼儿参与游戏、主动交往的兴趣。幼儿在不同类型、不同频次的相互接触中自然而且地增加了肢体、语言、情感方面的交流。为何选择研究体育游戏中提高幼儿交往能力？其实，体育游戏是有一定特殊性的。人体在运动的时候能够产生多巴胺。多巴胺是一种神经传导物质，能够让人体精神振奋，有活力，感觉到开心和快乐。运动时大脑比较兴奋，让人体感觉到舒心愉快，能够刺激儿童的感官，提高幼儿思维、语言、动作等多方面的活力。因此我们不仅要培养幼儿科学运动的好习惯，也可以借助这类游戏提高幼儿主动交往的意识。

　　2.培养幼儿的社会化行为。社会化行为，在体育游戏中首先指的是其中的游戏规则。与社会生活、幼儿园集体生活相同，体育游戏活动中也有基本的规则。活动前，教师与幼儿一起商讨游戏选材、空间布局、材料的使用、活动流程，甚至需要细化到活动中幼儿如何分组、如何站位、如何计分、如何判定犯规等等。我们在一个小小的体育游戏缩影中，看到了“不以规矩、不成方圆”。幼儿也在活动中学会理解规则，规范自己的行动，并在规则下完成游戏任务，获得最终的成功。在体育游戏中培养幼儿的社会化行为，看似幼儿只约束了自己的行为，遵从了游戏规则，实质上这其中也包含了相互学习与监督，幼儿在这一过程中潜移默化地与同伴互动。另外，体育游戏过程中不可避免地会出现一些状况，同伴之间发生矛盾或者发生攻击性行为。有一些研究表明，幼儿之间的冲突是具有社会意义的事件，这些事件与以后各成长阶段中发生的攻击性相互作用是相同的。在幼儿之间的冲突中，不仅涉及到空间、材料的问题，也涉及到了是否违反社会规范的问题，冲突的产生与解决也是幼儿学习与成长的过程，这类经验为幼儿提供了有关社会秩序的大量信息，有助于他们今后在社会中的生活与工作。

　　3.培养幼儿的良好品质。良好的品质不仅是幼儿成长期的关键，也是建立良好同伴关系的重要因素。在体育游戏中幼儿学习关心他人、乐于助人、团结协作、为集体服务、不怕困难、勇于拼搏等。良好的品质既促进幼儿建立起稳固的同伴关系或拓展同伴关系，同时也会在体育游戏以外的其他方面，如艺术性学习、科学类学习等方面有助于自身发展。良好的品质包含了行为习惯方面的品质，也包含了精神、思想、内涵方面的品质，在某些节点能够转化为挑战和克服困难的内在驱动力，帮助幼儿成长，更加容易取得成功。

　　了解幼儿目前的交往能力是开展体育游戏促进幼儿同伴交往的前提，教师要通过日常观察从整体和个体两个方面了解幼儿的交往能力发展水平，也可以从与家长的交流中了解幼儿在家庭环境中表现出的人际交往能力。

　　体育游戏中有许多合作类的游戏：例如小组比赛运粮食，哪一组幼儿全部完成小推车运粮的任务才能得第一；两人一组运皮球，需要相互配合才能把球运到终点；玩大型积木，幼儿相互帮助过独木桥和梯子。我们有许多的小组游戏，大家是一个集体，有着共同的目标。教师将分工合作的决策权交给幼儿，放手让幼儿自己去讨论如何分配任务，让幼儿自己去思考如何提高效率，加强同伴之间的配合度、默契度，这样的锻炼机会给予了幼儿很大的空间，让他们在游戏中学会沟通，在游戏中关注同伴，学习协同合作。

　　我们发现在每天的游戏中，幼儿之间产生矛盾，他们会求助老师，我们要做的是引导幼儿思考为什么出现这样的问题，如何解决问题。我们的目的是启发幼儿思考如何解决问题，在同伴、集体中协调矛盾。

　　个别幼儿缺乏主动交往的意识，在同伴交往中非常被动，在集体活动中多以独立个体的形式参加，我们要正视幼儿的个体差异，对语言能力、个性特点不同的幼儿采用不同的措施，帮助他们在体育游戏中与同伴一起，共同参与活动。在体育游戏中，有意识地引导积极主动的幼儿带动被动的幼儿，让他们逐渐融入小团体，有固定的朋友，增加与其他幼儿交往的机会。

　　[1]钱莉.让幼儿展翅飞翔——在足球活动中培养幼儿的自信心[J].素质教育,2012.

　　[2]孙梦.谈体育活动中社会性发展的重要性[J].课程教育研究,2012.