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　　中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2019 年 3 月 03 期 ·21· 幼儿体育游戏中培养同伴互动行为能力的策略探讨 张晓虹 茂名市电白区机关幼儿园，广东 茂名 525000 摘要：体育游戏能够有效改善幼儿的同伴互动能力，本文在阐述体育游戏和同伴互动能力内涵的基础上，设计了幼儿同伴互动能力的调查量表，通过实地调查获取相关数据，并根据调查结果提出提升幼儿同伴互动能力的建议。结果表明，幼儿在体育游戏中的同伴互动能力并不理想，主要原因在于幼儿的亲社会行为不足，社交主动性不够，以及存在一定的社交障碍。提出通过构建良好的体育游戏交互环境、丰富体育游戏的内...

　　中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2019 年 3 月 03 期 21 幼儿体育游戏中培养同伴互动行为能力的策略探讨 张晓虹 茂名市电白区机关幼儿园，广东 茂名 525000 摘要：体育游戏能够有效改善幼儿的同伴互动能力，本文在阐述体育游戏和同伴互动能力内涵的基础上，设计了幼儿同伴互动能力的调查量表，通过实地调查获取相关数据，并根据调查结果提出提升幼儿同伴互动能力的建议。结果表明，幼儿在体育游戏中的同伴互动能力并不理想，主要原因在于幼儿的亲社会行为不足，社交主动性不够，以及存在一定的社交障碍。提出通过构建良好的体育游戏交互环境、丰富体育游戏的内容性和参与性、发挥教师的引导育人作用来提升幼儿的同伴互动能力。 关键词：体育游戏；同伴互动能力；幼儿 中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-5691(2019)3-0021-02 引言 教育是国家发展的基础，幼儿教育是教育发展的基石。关注幼儿成长，发展幼儿交往能力逐渐成为国家教育关注的重点和热点。新世纪颁布的第一个教育规划纲要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）》指出，“要坚持以游戏为基本活动，遵循幼儿的身心健康，努力提高幼儿的交往能力，促进幼儿的健康成长”。随后，教育部颁布的《3 岁-6 岁儿童学习发展指南》指出，幼儿要加强对社会的认识和学习，注重幼儿的游戏参与活动，努力提高 3岁-6 岁幼儿的同伴交往能力教育[1] 。国家出台的一系列文件和政策表明，要通过游戏参与来提升幼儿的同伴交往能力，而体育游戏是幼儿游戏中的最重要一环，幼儿的同伴交往能力突出表现在同伴互动层面，因此，体育游戏对幼儿的同伴互动能力有着重要的意义和作用[2] 。基于此，本文重点研究体育游戏中幼儿同伴互动能力的提升策略。 1 体育游戏 体育游戏兼容了体育活动和游戏的特点，是将体力、智力、娱乐融合在一起，包括走、跑、跳、投等运动动作，具备规则性、趣味性和挑战性的一类游戏活动。体育游戏有着丰富的游戏情节，也有着多样的角色扮演，对幼儿的身心发展具有非常重要的积极作用，同时，体育游戏也能够有效的培养幼儿的同伴互动能力。一方面，幼儿体育游戏是一个团体性的游戏，涉及众多幼儿参与，游戏的团体性为幼儿的交互互动提供了实践平台；另一方面，幼儿体育游戏是一个竞赛性的游戏，只有游戏成员相互之间更好的配合，才能取得良好的成绩，结果导向型的游戏设计有助于幼儿主动的去交流、去探索，有利于幼儿同伴互动能力的提升[3] 。教师可以开展一些游戏教学，如将一些不同颜色的数字与符号藏在教室或幼儿园内的各个位置，将幼儿分成多个小组，每个小组以相应的颜色为代表，该小组只能获取相应颜色的数字与符号，同时每个幼儿只能拥有一个数字或符号，教师向学生展示一个较大的数字，让学生收集藏起来的数字与符号，通过组合与运算使结果与教师展示的数字相同，最先找到的一组即为优胜，并给予奖励。这种方法可以培养幼儿的探索精神，提高其积极性，同时既包含竞争，又包含了合作。 2 同伴互动能力 同伴是指与自己的认知水平大致相同的一群人，同伴互动是指同伴之间的相互交流、相互帮助、相互探索、共同合作的一个过程。基于同伴和同伴互动的内涵，体育游戏中幼儿的同伴互动能力就是指在体育活动过程中幼儿之间的相互交互能力，是幼儿在游戏过程中不断感受、适应并处理同伴关系的能力总和，是幼儿在游戏过程同发展和共同成长的能力。 同伴互动能力是一个综合的概念，包含多个层面的结构维度，纵观国内外相关学者的研究成果，本文选取幼儿同伴互动能力为社交主动性、语言和非语言交往能力、社交障碍和亲社会行为等四个维度。其中，社交主动性指幼儿喜欢与他人交往，并且能积极自主地进行交往活动；语言以及非语言交往指的是幼儿能够根据不一样的情景运用适当的相关符号来进行交流；亲社会行为指的是个体主动自愿地给别人带来利益的行为；社交障碍具体体现在个体不乐意参加集体活动等。结合本文的研究目的，借鉴学者张元（2002）的研究成果，编制幼儿同伴互动能力的量表[4] ，具体见表 1。其中，1-5 代表幼儿的符合情况，1 表示非常不符合、2 表示比较不符合、3 表示一般、4 表示比较符合、5 表示非常符合，分值越高，表示符合程度越高。为了提高幼儿的同伴互动能力，教师可以将相关的标准以简单且通俗的方式告知幼儿，并告知幼儿当获得的分数达到 100 分就可以获得一道彩虹颜色，若集齐七种颜色就会获得一定奖励，利用这种方式激发幼儿的积极性，提高其同伴互动能力。 3 体育游戏中同伴互动行为能力的调查 采用调查量表，对幼儿园的 6 名幼儿老师进行调查，每个幼儿教师根据日常在体育游戏中对幼儿的观察以及经验判断，进行填表打分。每个题项最高分为 5 分，每个维度分别包括 4 个题项，所以每个维度的最高分均为 20 分，幼儿同伴互动能力包括 4 个维度，所以同伴互动能力的总分为 80分。最后计算 6 名幼儿教师评分的平均分，作为调查结果。体育游戏中幼儿同伴互动能力的评分结果见图 1。