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　　游戏在体育课中的魅力 教学可以是一种“沟通”、一种“合作”、一种“交流”、一种“分享”。“新课改”它倡导自主、合作、探究的学习方式，根本指向了人的发展，把人的发展作为新课程改革的重点。它更加深了我对快乐体育的探索与尝试。而新课程标准所崇尚的体育教学思想是“快乐体育”，而在“快乐体育”中最能于体育中体现快乐的便是游戏。游戏在小学体育教学中占有重要地位，它是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成其它体育任务的一条有效途径。它不仅能活跃课堂气氛，又能让学生的个性得到充分的发展，使学生在宽松愉快的气氛中主动参与体育活动，让学生的身心得到全面发展。 体育游戏的形式多样化，深受学生们的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。游戏是锻炼和愉悦身心有效的手段，是发展身体基本活动能力，促进思维和心理素质的发展，进行思想教育的重要教学手段。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。例如在上二年级《仰卧起坐》那一课时，我组织了《传递实心球》的游戏，目的是让学生在轻松愉快的活动中，锻炼上肢和腰腹力量，这样学生就不会感觉枯燥无味，而是积极踊跃。通过一系列的活动，培养学生团结一致的集体主义精神和踏踏实实、认认真真的品质，使学生全面锻炼身体，促进身体的生长发育。 体育游戏的创设要与教材内容紧密联系起来，把生活巧妙地的融合到游戏中去。在进行游戏教学时，首先应懂得游戏的目的任务，游戏的规则，方法和注意事项；其次进行必要的讲解和示范，学生在快乐的游戏气氛下，就不知不觉地掌握动作技术，技能与技巧，并容易掌握牢固。如“急性跳远”的教学，可以设计“单足跳接力”游戏；“分腿腾跃”的教学，可以设计成“跳山羊”游戏；再比如“篮球运球技术”的教学，可以设计成“拍球比多”游戏等。 体育游戏的教学，不仅能提高学生各种技能技巧，还能培养学生热爱集体、机智、果断、团结、负责、活泼、乐观、进取、创新等优良品质，使其在不断的挑战中发展自我意识。例如，在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，针对这一情况，我就经常询问班级同学为什么她们不愿意参加游戏活动呢？经深入调查了解才得知是因性格孤僻而导致不合群。我就亲自带领不合群的学生一起参加游戏活动，指导游戏活动的方法，并不停地鼓励、表扬不合群的学生，使他们增添信心。此外，还创设三人（老师、合群学生、不合群学生）合作游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日结月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。 体育游戏的运用，我觉得这要根据学生的特点和教学的需要来选择游戏。体育课的几个部分科学合理的游戏，选择适合小学生的生理特点和心里需求的游戏来提高学生上课的兴趣；通过游戏的形式来完成教学目的。例如：体育课的准备部分，应该选择一些能激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏。在玩之前

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