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　　表面是分数线，背后是千万家庭的无声突围。每所学校消失的背后，都是一场生存竞赛。

　　周六晚上，刚在微信群里看到那份被大家热议的郑州市第二批次高中分数线表格。不到两个小时，又有读者私信发来补充，用四档分类梳理了剩余的14所二批次高中。有意思的是，这位读者还附了一句话：“二批次高中，近些年是连年递减的。”

　　郑州市第107高级中学以626分高居榜首，成为二批次中唯一站上620+的学校。下面的梯队分明：二十四中、扶轮外国语、十四高构成第二档；二十中、港区高中、幼儿师范普高班等六所组成第三档；上街实验、五十三中和两个新兴的“综合班”垫底。

　　但真正让我沉思的不是分数，而是那个冷静的观察——二批次高中正在连年减少。

　　为什么？答案简单得残酷：“好的”被挑走了，“新的”直接进了一批次。那些在二批次中表现出色的学校，不断被调入一批次序列；而新建的高中，从诞生起就直接纳入一批次招生。

　　这意味着什么？意味着二批次正在被掏空，正在从一个“可能的选择”变成“剩下的选择”。

　　而今年，8.21万名郑州考生正站在这个不断收窄的通道前。他们中的大多数人将发现，通往理想高中的路，比想象中更窄、更陡。

　　2010年的郑州中考是什么景象？全市区考生32439人，报名普通高中的29178人。那一年，郑州外国语学校招收674人，一中823人，省实验418人，三所顶级高中合计提供1915个学位。

　　6.5%的考生能进入郑州的“大三甲”。虽然也不高，但至少是个让人能看到希望的数字。

　　郑州市区考生人数变成了8.21万，翻了一倍还多。而“大三甲”的招生规模呢？外国语800人，一中800人，省实验600人（不含特殊班型），合计约2200人。

　　从6.5%到3.04%——这就是十五年来郑州头部高中录取率的变化轨迹。而河南省整体的211大学录取率是多少？4%左右。

　　这背后的推动力显而易见——人口。2010年到2025年，郑州中考人数从3.2万增长到8.2万，十五年间增长了1.5倍。而下一个十年，“肯定会超10万”。

　　一位熟悉郑州教育的老师直言：“二批次高中这些年持续减少。不是因为撤销了，而是因为有很多升入了一批次。” 而那些新建的高中，更是直接纳入一批次招生。

　　这就形成了一种奇异的抽水机效应：二批次中表现好的学校被不断抽走，而新鲜血液又不往这里补充。剩下的学校，就形成了今天我们看到的那张表格。

　　深入了解后会发现，二批次高中与一批次有本质区别：这里几乎都是特色高中的天下。二十四中是老牌美术特色，三十六中主打俄语，二十中侧重音美，郑州艺术幼儿师范学校更是100%特长班。真正主要依靠纯文化课升学的，可能只有扶轮外国语和港区高中等寥寥几所。

　　这意味着报考逻辑完全不同。在一批次，你可以大致按分数线排名选择文化课升学路径。但在二批次，必须先看特色，再看分数。

　　一位教育观察者形容：“一旦录了必须去，就像去自助餐厅，你只要拿了食物，就必须吃完，也不管这盘菜你娃合适不合适吃，爱不爱吃。” 更麻烦的是，郑州中考是考前“盲报”，你必须在无法准确预估成绩的情况下完成志愿填报。

　　于是许多家长面临两难：是选择一个可能不适合孩子的二批次公办，还是等待成绩出来后，在第三批次的民办和国际部中寻找机会？

　　事实上，规划一直在做，而且雄心勃勃。郑州市作为全国“双减”试点城市，其16项理论和实践成果被教育部推广。市委书记和市长亲自担任“双减”工作领导小组双组长，搭建了“双减1+2+N”政策体系。

　　具体措施包括严格控制作业总量、压减考试次数、保障学生睡眠时间（高中生应达到8小时）。同时，通过集团化办学，让优质教育资源辐射更广，使薄弱学校、新建学校逐步成长为新的优质学校。

　　但现实是另一回事。随着考生数量持续增长，郑州解决高中学位的主要方式是将老市区学校迁到较远的郊区。省实验已确定迁往白沙，九中、十九中、东区外国语等学校预计也将外迁。

　　东区的孩子去龙湖一中，中原区的去五十六高，惠济区的可能要去港区，金水区的甚至要去荥阳。这样的通勤，单程两小时并不夸张。

　　一位老师批评道：“媒体总喜欢把孩子往远的地方指导，因为总觉得越远分配生使用概率越大。但大家想过没有，这样一来，孩子周末回家就更不容易了。”

　　理想中的“减负”和“公平”，在现实的人口压力和地理限制面前，显得力不从心。

　　首先是对“分配生”政策的极致利用。分配生政策本意是促进均衡，让薄弱初中的孩子也有机会上好高中。但在实践中，这演变成一场精密的计算游戏：如何通过选择较远的高中，提高分配生使用概率？

　　然后是面对二批次选择时的痛苦权衡。一位家长在论坛上写道：“看了二十中的介绍，高考成绩能达到省级示范性高中平均水平，80%左右的本科过线率。但仔细看，学校明确写着是‘美术特色高中’。我家孩子对美术毫无兴趣，这数据对我有何意义？”

　　这种困惑非常普遍。许多二批次高中的升学率，很大程度上依赖特长教育支撑。如果孩子没有相应特长，这些漂亮的数字就可能成为误导。

　　更让家长焦虑的是那些“名校分校”的泛滥。“现在高中扩大规模宣传有点浮夸，动不动就是啥啥分校，啥啥校区。”一位资深教育工作者指出，“等到三年以后，高考成绩一出，啥也不是，结果把牌子弄脏了，老百姓觉得受骗了。”

　　这种环境下，甚至催生了“黄牛”市场。有内部人士透露：如果是某校老师或体制内领导提供的渠道，或许有一定可信度；但如果是天天发抖音、朋友圈的专业黄牛，“大部分都是挂羊头卖狗肉的骗子”。

　　它们处于双重压力之下：既要面对市区优质高中的“虹吸效应”，又要应对本地生源可能流失的挑战。但有趣的是，一些县域高中正在尝试走出一条特色之路。

　　郑州市已将县域高中发展纳入教育事业发展“十五五”规划，试图构建“政府主导、学校主体、社会参与”的县中发展新格局。措施包括设立县中振兴专项基金，实施“银龄讲学2.0计划”吸引退休名师支教，以及推广“双师课堂”“虚拟实验”等新型教学模式。

　　最值得注意的是评价体系的变革——推行“增值评价”模式，关注学生能力成长的增量表现，而非绝对分数。这或许是打破“唯分数论”的一次有益尝试。

　　“我们培养的不是解题机器，而是有特长、有潜力的完整的人。”一位县域高中校长这样说。他的学校通过发展美术特色，不仅提高了升学率，更重要的是，“让那些在纯文化课赛道没有优势的孩子，找到了自己的价值。”

　　2026年初，郑州市刚刚举行了“新课程新教材新高考实施教师教学关键能力提升学术研讨会”，重点探讨人工智能如何助力教育变革。清华大学的专家分享了“AI+的清华附中探索与实践”。

　　在县域高中，数字化建设已被提上日程。郑州市计划建立县中办学质量动态监测平台，运用大数据、人工智能技术实时追踪关键指标，形成“预警—反馈—改进”闭环管理。

　　在线教育在疫情期间的爆发，意外地为教育公平提供了新思路。一些学校尝试的“双师课堂”——名师远程授课，本地教师辅助指导——让优质教育资源跨越地域限制成为可能。

　　一位教育技术创业者告诉我：“我们开发了智能学习系统，能根据每个学生的薄弱点推送个性化练习。但最终发现，决定学习效果的，还是学生的学习动力和家庭的支持环境。技术只是工具，不是魔法。”

　　是211、985的录取通知书？是体面高薪的工作？还是孩子的身心健康和终身发展？

　　郑州市教育局正在推广“绿色评价”体系，将学生综合素质、教师专业成长、学校特色发展纳入核心指标。同时，积极探索综合高中建设试点，为学生提供更多样化的选择。

　　我认识的一位郑州父亲，曾为儿子的中考焦虑到失眠。但在经历了一系列挫折后，他逐渐明白：“我的儿子可能考不上‘大三甲’，但他热爱机器人编程，有自己的创意和想法。这难道不是一种成功吗？”

　　他开始支持儿子参加科创比赛，甚至一起在车库搭建小型实验室。今年，儿子设计的智能灌溉系统获得了省级奖项，虽然中考成绩只是二批次水平，但眼睛里有了光。

　　晚上十一点，我再次点开那张二批次高中分数线表格。数字依然冰冷，排名依然分明。但在这背后，我看到了更多东西：

　　我看到107中学的毕业生，或许正在为冲刺一本而努力；我看到二十四中的美术生，可能在为艺术梦想挥动画笔；我看到选择商贸综合班的孩子，正在为未来的职业生涯做准备。

　　教育的本质，从来不是把所有人赶进同一条跑道，而是帮助每个孩子找到适合自己的道路。

　　那张不断“缩减”的二批次高中名单，与其说是资源的萎缩，不如说是教育分层和特色化的必然结果。当一批次承担起学术精英的培养，二批次就必须找到自己的定位——特色化、多元化、个性化。

　　明年，郑州中考人数可能突破9万；五年后，或许超过10万。这张表格还会变化，分数线还会波动，学校名单可能还会调整。

　　真正的教育公平，不是让所有人上同一所高中，而是让每所高中都能帮助学生实现自己的潜力；不是消除所有差距，而是确保每个起点都有向上的可能。

　　夜深了，我关上电脑。窗外，郑州的夜色中，无数家庭还在为孩子的教育奔波。我真心希望，未来有一天，我们谈论教育时，不再只是分数和排名，而是成长与可能；不再只是竞争与焦虑，而是探索与发现。

　　那张不断变化的二批次高中名单，终将成为历史的一页。而每个孩子脸上的笑容，眼中闪烁的光芒，才是教育最值得书写的篇章。

　　在郑州，每年有超过5万名中考生，他们的名字永远不会出现在“大三甲”的金榜上，但他们的命运，恰恰定义了这座城市教育的真实底色。

　　在郑州任何一个中学家长群里，类似的问题总会在五月开始反复出现。与一批次高中那些光鲜亮丽的“清北率”、“985率”相比，二批次高中的讨论总是笼罩着一层模糊的焦虑——信息太少，选择太难，未来太不确定。

　　但一个被大多数人忽略的事实是：在郑州，能考上一批次高中的学生终究是少数。2025年，郑州约8.2万名中考生里，能进入包括“大三甲”在内头部高中的比例仅约3%，甚至低于河南省整体的211大学录取率(4%)。而每年最终流向二批次公办高中的学生，是一个庞大而沉默的群体。

　　如果说一批次高中是郑州教育的“面子”，那么二批次高中就是它的“里子”。这条赛道上没有聚光灯，却上演着更真实、更复杂、也更具借鉴意义的教育故事。今天，我们就潜入水面之下，看看这片被称为“鸡肋”的教育地带，到底藏着怎样的生存智慧和逆袭可能。

　　它更多是一个行政分类和录取时序的概念。郑州高中招生分三个批次进行：第一批次主要为省级示范性高中或等同于该水平的高中（目前约37所），第二批次主要为市级示范性高中等（目前约14所），第三批次则是民办高中。

　　这种批次设计，本质上是用分数对全市考生进行一次快速分流。但在“唯分数论”的视野里，二批次很自然地被贴上了“次一等”的标签。更尴尬的是，它的报考规则极为“霸道”：考生只能填报唯一的一个志愿，且一旦被录取，必须去报到，否则将面临本年度无普高可上的风险。这种“盲婚哑嫁”式的选择，让无数家长倍感煎熬。

　　于是，“鸡肋”之感油然而生：食之（录取了）怕孩子被耽误，弃之（不填报）又怕最后连个公办普高都没得上。这种普遍焦虑，正是二批次线、生存法则一：特色化生存，不做“小透明”

　　如果深入研究二批次高中，你会发现它们最鲜明的特征不是“分数低”，而是“特色强”

　　以郑州市第二十四中学为代表。这是一所老牌的美术特色高中，其升学成果主要依靠美术高考。如果你的孩子对美术毫无兴趣也无天赋，仅凭文化课成绩进入，可能会发现教学重心、校园氛围都围绕艺术生展开，纯文化课路径反而成为少数派。

　　以郑州市第三十六中学为代表，其特色是俄语教学。这为学生提供了用俄语代替英语参加高考的另类赛道，对于英语短板严重但具备语言学习能力的学生，可能是“柳暗花明又一村”。

　　如郑州市第二十中学，其突出的本科升学率中，美术生贡献巨大。类似的还有众多开设音乐、体育、舞蹈等特色班的学校。这些学校的文化课本科率可能不高，但结合特长后的综合升学数据却相当亮眼。

　　这一类的典型代表，是一所极为特殊的学校——它身在二批次，却总被拿来和一批次名校比较，它就是郑州市第二高级中学（郑州二中）。它颠覆了人们对二批次高中的所有刻板印象，我们稍后会重点剖析。

　　在二批次阵营里，郑州市第二高级中学是一个无法绕开的“异类”。它像是一个“满级号”误入了新手村，其存在本身就在挑战传统的批次观念。

　　普通高中新课程新教材实施国家级示范校（全省仅三所）、河南省“科技特色”多样化发展示范校

　　80%以上，其“人工智能创新班”和“创新班”一本率持续保持100%。最惊人的是，它创造了连续五年有学生考入清华北大的纪录。在郑州市教育局进行的“增值性评价”中（即衡量学生从入学到毕业的进步程度），郑州二中 consistently 排名全市第一

　　“让中等生变优等，让优等生变顶尖”。一位副校长直言不讳地将其称为“郑州市性价比最高的中学”。为什么它能做到？

　　：其师资阵容甚至超越许多一批次高中，拥有国务院特殊津贴专家、正高级教师、全国模范教师等一大批顶尖师资。

　　：押注“信息化”和“科技”赛道，十年前就开始建设创新班、创客空间，引入人工智能课程，与高校合作。这恰好契合了新时代人才培养的方向。

　　：学校着力打造“勤”文化，倡导勤奋、勤勉。校园里随处可见利用碎片时间阅读、讨论的学生，形成了强大的内生学习动力。

　　。它的成功不是靠掠夺顶尖生源，而是靠强大的加工能力和前瞻性的培养模式。对于许多中考发挥失常或略有偏科但潜力巨大的学生来说，这里不是“备胎”，而可能是比挤进一批次末尾更理想的“主场”。

　　如果说郑州二中是二批次里的特例，那么“深度加工能力”则是所有二批次安身立命的共性。由于入口生源的中考分数相对集中且不占优势，它们无法“靠天吃饭”，必须“靠手艺吃饭”

　　：从高一起就根据入学成绩和学科潜力，进行动态的分层、分班教学。作业、测验、辅导都因人而异。

　　：将学生的学习时间切割到更细的颗粒度，并有老师全程督导，填补学生自主学习能力不足的短板。

　　：面对可能带着“中考失利”挫折感入学的学生，二批次学校往往更重视心理疏导和信心重建，通过一次次小的成功体验，逐步找回学习状态。

　　不再是一句宣传口号，而是它们必须实现的生存底线。家长选择二批次，本质上是在购买学校的这份“加工”能力和“增值”承诺。

　　这是横在所有二批次分数线家庭面前的终极选择题。尤其是在中考“盲报”的机制下，这个选择更加艰难。

　　原因不在于公办二批次质量差，而在于民办提供了“先出分，后选择”的灵活性和确定性，可以最大限度避免“高分低就”或“孩子与学校特色不匹配”的悲剧。然而，这个建议并非绝对。对于家庭经济一般、孩子有明确特长（如美术）且与某所二批次特色高度契合的，公办二批次无疑是更务实的选择。关键在于，必须彻底研究目标学校的主流出口方向

　　选择二批次，是一场典型的信息不对称博弈。学校宣传总是扬长避短。为此，家长需要变身为精明的“侦探”：

　　：当学校说“本科上线%里，纯文化课考生占多少？艺体特长生占多少？主流的学习氛围和教学资源是向哪部分学生倾斜的？

　　。如果满眼都是美术画作、舞蹈演出，那么它本质上就是一所以艺术见长的学校，纯文化课考生在这里可能成为“非主流”。

　　：千方百计联系到正在该校就读的、与你孩子情况类似（如都是纯文化课考生）的在校生家长，了解最真实的课业压力、师资情况和学习氛围。

　　：从高一开始，就与学校老师沟通，明确孩子未来的升学路径（如普通高考、艺考、小语种高考等），并确保该路径是学校所擅长和资源倾斜的。

　　一个明显的趋势是：郑州的二批次高中数量正在减少。不是因为学校关闭，而是因为其中办学质量提升显著的，会陆续“升格”进入一批次序列。近几年，像郑州市第十八中学、第四十四中学等，都已完成从二批次到一批次的跨越。

　　另一方面，随着中考总人数持续攀升（未来可能突破10万），以及“普职分流”的宏观导向，公办普高学位，特别是性价比高的学位，将始终是稀缺资源。二批次高中，尤其是那些有鲜明特色和加工能力的，其价值将会更加凸显。

　　“个性化教育的提供者”。当教育评价日益多元，当“成功”的定义不再仅仅是清北、985，这些能够帮助学生发现自身闪光点、并为其量身定制成长路径的学校，将迎来属于自己的广阔天地。回到最初的问题：郑州的二批次高中是“鸡肋”吗？

　　这条赛道不那么拥挤，也不那么光鲜，但沿途的风景各异，终点的可能性也同样多彩。在这个人人争抢“面子”的时代，为孩子选一个扎实的“里子”，或许才是更长远的负责。

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