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诉我:“老师,我看见刘蕊回到自己座位时笑了。”其实,我也看到了,只可是这离一个快乐的孩子还相差很远。我又发动孩子们和她一同去玩儿。孩子们怎么喊刘蕊,刘蕊也不说话;孩子们去拉她,她也不动。铃铃铃又下课了,我身后拽着好多小鸡,到达了刘蕊的座位处,拉起她就走出了教室,和同学们玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。此后校园里快乐嬉戏的人群中有了一个蕊蕊,回答问题中有了一个蕊蕊,常常裂开嘴角小小的有一个蕊蕊,在校园文化艺术节中,我们更听到了她出色的表演。【篇三:讲堂互动游戏】:..,第二名轮番介绍,可是要说:我是**后边的**,第三名介绍说:我是**后边的**的**,挨次下去,最后一个介绍的要将前面全部人的名字说出来。,两个人一组,每一组写出一些词语,让后交换让对方猜(一个人做动作,一个人猜),最后看谁在规准时间内猜对的词语多。。比方20个宝宝,而后老师喊3个,而后就3个宝宝抱在一同,没有抱在一同的宝宝就裁减了,能够培育宝宝的反响能力以及对数字的观点。,一个人做动作,另一个人模拟镜子里的人,跟着另一个人做各样动作,:1、六个情绪脸谱(喜悦、快乐、悲伤、愤慨、惧怕、烦忧)2、做有六个情绪脸谱的卡片。活动过程:幼儿听两段音乐(快乐和悲伤),请小朋友认真听音乐,听好告诉你的感觉。给小朋友带来几张表情脸谱,小朋友看一看,说一说你看到的什么情绪并学一学。幼儿学完后发问什么时候喜悦请小朋友上来抽卡片,小朋友要试着做这类表情让其余小朋友猜猜扔到的是什么表情。(a不知道是谁),其余人不准动,a在碰到人后经过触摸说出自己抓住的是谁。,画完后收上来找出自己的画;在他人提示下蒙眼作画。:四只脚的如狮子—老虎—兔子......:“一二三,我们都是木头人,不准说话不准动,不准露出小白牙。”:..(两人一组)如:猎人(秃顶强)、狗熊(熊大熊二)、枪,猎人动作是双手叉腰,狗熊动作双手搭在胸前,枪动作是手枪状,猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人,动作同样则从头开始。,游戏开始后,假定你来自北京“开呀开呀开火车,北京的火车就要开。”大家一同问“往哪开?”你说“上海开。”代表上海的人立刻就要说“上海的火车就要开。”......,问:“张三,你今日清晨几点起床?”真实的张三不回答,一定由改换成张三名字的人回答,不然,裁减。,给一分钟时间让自己身上发生变化(不让其余人看见),如纽扣没扣,找到变化,也可让大家找。、中雨拍腿、大雨鼓掌、暴风暴雨顿足。“精神”——站、“集中”——坐。可依据所学内容。讲堂纪律1、积分(星星)、口令(用手势口号指引幼儿。自编一些手势口号。比方:当我想让他们静下来时就“啪啪”拍两下,幼儿听到后齐喊:“五四三二一,大家坐齐整!”喊的同时立刻坐正。)、夸奖、控制时间。2、比赛的形式吸引他们。我以前设计了一个爬山游戏,在这个游戏过程中同组的全部幼儿都一定恪守好纪律该组才能行进一步,只需有一个幼儿违犯了纪律,那么该组停进或退后一步,最后看哪组先抵达山顶。这样做此后,我发现他们的踊跃性特别高,惟恐自己的行为会影响整组,因此相互提示、监察,讲堂纪律自然变的简单调控了。但需要大家注意的是,这类比赛的形式要常变换花式,不然幼儿的兴趣和新鲜感一消逝,讲堂纪律就又不简单调控了