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　　（摘要）体育游戏是从游戏中派生出来，它内容丰富、寓意深刻，形式生动活泼，

　　过程千变万化，并集趣味性、竞争性、娱乐性、知识性于一体，无疑它为体育课堂注

　　过程千变万化，并集趣味性、竞争性、娱乐性、知识性于一体，无疑它为体育课堂注

　　入了生机和活力。随着新一轮课程改革的深入，体育游戏更是倍受师生青睐。那么如

　　何将体育游戏的魅力展示出来呢？笔者就此谈谈个人的一些粗浅的认识。1以游戏激

　　学生的学练兴趣的激发。众所周知，游戏是激趣的最佳方式，因为游戏的生命就是兴

　　趣，也就是说一切游戏都要以有趣味的形式与内容出现，否则，它将失去它的魅力。

　　儿童在游戏过程中通过追逐躲闪，比力气，斗智慧，从中尝到乐趣,得到满足，尤其是

　　那些激烈的比赛更令他们神往。由此可见，内容广泛、富有趣味性、形式多样的体育

　　游戏，不但对学生产生巨大的吸引力，而且还激发了学生的学练的兴趣。从而进一步

　　达到了促进学生体育技能的学习和掌握，提高了学习效果。所以，针对小学生的好奇

　　心强以及向往新奇刺激的心理特征，在教学过程中我们要结合教学内容及儿童的接受

　　能力，在“新、奇”二字上下功夫。融学生知识获取、智力开发于某些游戏活动中。

　　就能较好的适应儿童好奇心强的心理要求，从而达到培养学练兴趣、提高学生身体素

　　性。它作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，

　　而且还更应具有思想教育的价值。所以，我们在设计游戏时，游戏的情节和形式应是

　　健康的，对儿童富有教育意义的。因此，我们要将体育游戏的教育作用与游戏的内容、

　　方法、组织形式等有机结合，融为一体，有意识、有S的地巧设各种较为真实的情境

　　游戏，并提出每个游戏的要求，规范学生行为，寓教育于游戏活动之中，以此达到促

　　进学生身心的全面发展。例如：为了培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难

　　度的“支撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生闭结合作集体主义精神，可

　　设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与闭体积分相结合的记分方法等。总之，我们要

　　努力做到让体育游戏服务于我们的教学,让我们借助于游戏去以情感人，以情育人。

　　生智慧的大门的一把金钥匙。因为我们的体育游戏可以为学生构建一个合作、探宄、

　　创新的平台；可以提供促使学生四肢协调发展的机会；可以营造轻松愉快的氛围；可

　　以创设促使他们积极思维的情境，从而，使他们的智慧在游戏中可以得到最大程度的

　　发展。因此，在教学过程中，我们不能忽视游戏的这一特点，在游戏编排上，我们要

　　为学生留一份空间，留一份益于学生智力发展的空间，让他们在活动中去发挥想象力、

　　有效地帮助我们完成教学任务，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。

　　体育游戏的开展为学生发展身体素质，改善身体各器官系统功能起到了积极有效的作

　　用。因为游戏为学生营造了活泼愉快的气氛，促使学生提高了基本活动能力，增进呼

　　吸系统、心肺系统和运动系统的协调。由此而迸发出强烈的求知欲和较强的活动能力，

　　尽快地掌握和提高所学的动作和技能，进而达到教学的近期0标（良好的学习习惯、

　　高质量的教学）和远期0标（面向终身教育）。当然，在体育教学中学生对任何一项

　　运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。在这个过程中必须付出较大的体力

　　和进行积极的思维。在练习中会产生很多的生理性反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感

　　等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕痒、怕伤等思想。在此情况下，

　　我们可以设置各种冇负荷的体育游戏，以游戏的方式奋0的奋意识地帮助学生以坚强

　　的意志克服一系列心理障碍，在实践中不断磨练学生意志，以此培养学生不畏艰难、

　　的重要组织形式。它可以巩固和扩人体育课堂效果，使学生得到全面锻炼。因此，我

　　们的体育游戏不能只局限于我们的课堂，我们要将体育游戏延伸到学生的课余生活之

　　中去，例如，利用课外活动吋间，我们可以在活动课上为学生创设各种体育游戏，让

　　他们在一天的紧张学习之余有了更为丰富的课余生活，冏吋，我们还要将知识融会于

　　游戏中，让学生们在一片自由的天地里放飞自我，以达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”

　　的境界。总之，只有切实地将体育游戏渗透到学生生活的各个角落，才能使其魅力在

　　游戏我们不仅能向学生传授体育知识、技术、技能，更能使学生获得身心的愉悦，在

　　轻松、活泼、快乐的气氛中学得知识，获得健康，同吋还可以对学生进行思想品德的

　　教育。从而真正做到寓乐于教、把育体和育心奋机结合起来，实现了真正意义上的课

　　力，使其魅力四射于我们的课堂、我们的校园、我们生活的每•-个角落，让我们的学